В статье «Как подготовить ребёнка к школе и не сойти с ума» я упомянула, что качественно подготовить ребёнка к школе за 1 год – это было реально при СССР и той системе образования. Сегодня, начиная с пяти лет, родителям желательно вникать в эту серьёзную тему и ответить себе на следующие вопросы:
- В каком возрасте мой малыш пойдёт в школу?
В группу моей дочери ходили две замечательные и красивые девочки – Саша и Наташа. Сашина мама планировала отдать дочку в школу через год в возрасте 6, 9 лет. Хотя девочка дошкольную программу не так хорошо знала, как сверстники. У неё был аутизм (расстройства психического поведения). А Наташа была лидером в учёбе. Но мама приняла решение оставить дочку в детском саду ещё на 2 годa до 7, 5 лет. Почему мамы девочек приняли такие решения?
Обеими мамами управлял страх. Мама Наташи боялась сложной учебной программы, и не хотела её преждевременно взваливать на дочку. А мама Саши больше волновалась за коммуникации с детьми в классе. А вдруг они начнут издеваться над ребёнком аутистом?! А с детками из группы её дочка находилась с ясельной группы. И все они привыкли к её своеобразному поведению, поэтому обижать в школе Сашу не будут.
Что важно учитывать при поступлении в школу? Важно, чтобы дуэту — мама и ребёнок — было эмоционально комфортно и спокойно. Связь эта сильная и взаимно поддерживающая. Состояние друг друга мы тонко чувствуем. «Переход» из садика в школу на психоэмоциональном уровне, фактически, делают не только дети, но и их родители.
- В какую школу и к какой учительнице я запишу ребёнка?
Этот вопрос лучше решать заранее. Конечно, хочется получить учительницу по призванию. А школу поближе. Но в жизни приходится выбирать: «Или рыбку за три рубля, но мелкую. Или за пять, но крупную». Да, удобно, когда близко, но … Вам и учительница, и школа должны нравиться. Перефразируя мудрость К. С. Станиславского про театр, который начинается с вешалки. Так и 1-я учительница и выбранная школа оказывают влияние на любовь к учёбе. Любить или ненавидеть учиться всю оставшуюся жизнь?!
Когда мне директор школы показала учителей будущих первоклассников, я даже немного растерялась. В живом общении обе учительницы были великолепны – обе любили свою работу и были профессионалами! Тогда я спросила у дочки, кто ей больше понравился? Она мгновенно указала на вторую и тихо сказала: «Мамочка, посмотри, она ведь очень красивая!». И это была правда. Наша Екатерина Викторовна мне напоминает Майю Плисецкую. При каждом взаимодействии с ней я обретаю энергию и силу.
Покажите ребёнку учительниц, и пусть он выберет. Ему, не вам, учиться с ней 4 года, смотреть на неё с утра до обеда, выполнять её задания, с ней взаимодействовать. За 4 года будет не только похвала, но и замечания, и критика. А малыши очень ранимые. Взрослые могут ошибиться с выбором, а ребёнок нет. Потому что наши дети выбирают не сознанием, а сердцем.
- Нужна ли моему ребёнку субботняя подготовка к школе?
Некоторые родители пренебрегают этой темой, а зря. Одним не хочется лишать себя выходного дня и рано вставать. Другие считают, что они сами могут с этим справиться. Но мой опыт показывает другое.
Раньше вопросом преемственности занимался детский сад и школа. На занятия к воспитателю приходили учителя будущих первоклассников. Они знакомились с детьми – узнавали их характеры, темпераменты и успеваемость. А воспитательницы несколько раз в течение года водили малышей на экскурсии в школу. Таким образом и дети, и учителя были эмоционально подготовлены друг к другу.
Этого уже давно нет. Сейчас не водят, не показывают и не знакомят. Теперь вы и только вы – самое заинтересованное лицо в этой теме. Поэтому рекомендую показать ребёнку и школу, и его первую учительницу заранее.
Подготовка к школе по субботам – здесь вопрос больше о психосоциальной адаптации, чем об интеллектуальной подготовке. Эти субботние встречи малышу нужны. Он должен проникнуться школой, увлечься ею. Ему она должна понравиться! Чем больше показывать и рассказывать о школе, тем больше включается мотивация. Ваша задача – увлечь малыша школой и учебным процессом.
Мамы Лены и Оли.
У Лены и Оли мамы были воспитательницами. Но дочки были не в их группах, а у коллеги. Она была строгой женщиной. Поэтому дети не любили у неё заниматься. Учиться читать девочки не хотели. Когда все дети играли на площадке, Оле со всеми играть не разрешали . А снова заставляли читать. У Оли был сильный характер, и она протестовала – категорически отказывалась читать. Мама знала про это, и дома не принуждала её к чтению. А формировала мотивацию к школе. А мама Лены дабы не портить отношения с коллегой, заставляла дочку читать дома. Когда девочки пошли в школу, Оля быстро научилась читать и писать. И стала отличницей. А Лена перестала слушаться маму и что — либо делать под давлением.
Почему у девочек произошёл такой разрыв? Потому что Лену заставляли учиться, когда она не хотела. Не мотивировали, а принуждали «кнутом, кнутом, кнутом». Поступила бы мама себя иначе, у Лены были бы другие результаты. А Олина мама поступила мудро. Не побоялась коллеги и поддержала дочку. Она не ломала сильный характер ребёнка, а учила его применять в жизни. И получила положительный результат у ребёнка. В статье «Преступление и наказание. Как реагировать на ошибки ребёнка? ______я делюсь своим опытом по этой теме.
Родителю важно замотивировать своего ребёнка школой. Чтобы у него горели глаза, чтобы ему хотелось поскорее пойти учиться и сделать самостоятельно все домашние задания . Субботняя подготовка – это один из ненавязчивых элементов мотивации и адаптации к школе. И длится она неполную осень, зиму и весну.
- Кто учит моего ребёнка считать, читать и писать?
Сейчас в продаже огромное количество всевозможных развивашек. Родители набирают гору всего и запутываются – «неважное» начинают путать с «важным». Потому что не знают чёткой методики обучения дошкольников.
Беседовала как-то с отцом одного мальчика, и он мне говорит: «Вот раньше было просто, Яна Васильевна. Учили все буквы в алфавитном порядке. А теперь всё не так».
На самом деле и раньше учили не в алфавитном порядке и шли по принципу «от простого к сложному.» Малыша учили двигаться, потом с ним разучивали слова разных частей речи, потом звуки, а потом уже буквы. В букварный период детям показывали твёрдые согласные ( л, м, н, р) и гласные (а, у, о, э), которые легко выделяются и сочетаются в слоги. И так далее.
Мама другого ребёнка задала вопрос по поводу «отзеркаливания «цифр и букв. Рассказала, что её сын предпочитает писать снизу листа и справа налево. Любые мамины советы слушать отказывается.
Обычно малыша мы учим ориентироваться в пространстве. В тетрадях мы тоже учим ориентироваться. Обвести крючок, букву дело несложное, а вот написать самому – совсем другая задача. При этом соблюдаем ряд правил – откуда начинаем, как пишем, где заканчиваем, высота буквы, ширина, соединения.
Относительно счёта многие занимаются зубрёжкой цифр, а не раскрытием понятия. Родители учат детей загибать пальцы и считать по линейке. Пожалуйста, не делайте этого. Дошкольник мыслит предметно. Что — либо представлять он только учится и воображение у него не так хорошо развито, как у взрослого. Применяйте правило: «Лучше 1 раз показать, чем 100 раз рассказать». А с дошколятами нужно много раз и показывать, и повторять. Тогда будет положительный результат.
Поэтому, перед тем как учить своих детей счёту, письму и чтению лучше в начале проконсультироваться со специалистами. Мы либо вас, родителей, научим, как правильно заниматься с ребёнком. Либо сами проводим занятия. Важно качественно закрепить у ребёнка базовые вещи. Чтобы потом не нужно было его переучивать. Тратить нервы, дополнительные деньги и собственные силы. В статье «Зачем и как развивать моторику у малышей?» ___________ я шире раскрываю эту тему.
Если по теме статьи у вас появились вопросы, активно задавайте. С удовольствием отвечу и подскажу индивидуальный вариант решения для вашего ребёнка.
Автор: Яна Миронова